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  • 2020年03月29日 20:56

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申冰退赛【<】【p】【>】【跟】【着】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【教】【育】【的】【鼓】【起】【和】【国】【家】【对】【立】【异】【创】【业】【教】【育】【的】【重】【视】【,】【新】【年】【代】【下】【创】【客】【教】【育】【迎】【来】【了】【新】【的】【展】【开】【机】【会】【。】【创】【客】【教】【育】【秉】【持】【敞】【开】【立】【异】【的】【理】【念】【,】【而】【专】【业】【教】【育】【重】【视】【学】【科】【常】【识】【的】【传】【达】【,】【两】【者】【彼】【此】【交】【融】【、】【彼】【此】【弥】【补】【,】【为】【高】【校】【的】【教】【育】【教】【育】【与】【人】【才】【培】【育】【各】【环】【节】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【。】【经】【过】【运】【用】【互】【联】【网】【思】【想】【构】【建】【“】【以】【学】【生】【为】【基】【地】【”】【的】【教】【育】【形】【式】【,】【使】【用】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【技】【能】【构】【建】【同】【享】【的】【线】【上】【线】【下】【互】【动】【沟】【通】【途】【径】【,】【树】【立】【真】【假】【交】【融】【的】【才】【智】【活】【动】【空】【间】【,】【开】【发】【具】【有】【立】【异】【含】【义】【的】【创】【客】【课】【程】【,】【构】【建】【提】【高】【立】【异】【思】【想】【的】【才】【智】【讲】【堂】【,】【创】【客】【教】【育】【将】【立】【异】【、】【发】【明】【的】【理】【念】【逐】【步】【浸】【透】【到】【专】【业】【教】【育】【全】【进】【程】【,】【高】【校】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【完】【成】【了】【在】【教】【育】【思】【想】【、】【沟】【通】【途】【径】【、】【教】【育】【空】【间】【、】【课】【程】【内】【容】【、】【教】【育】【进】【程】【等】【五】【方】【面】【的】【全】【部】【交】【融】【。】【两】【者】【的】【交】【融】【完】【成】【了】【常】【识】【传】【达】【、】【常】【识】【立】【异】【、】【常】【识】【使】【用】【的】【无】【缝】【衔】【接】【,】【构】【成】【了】【常】【识】【链】【的】【“】【传】【达】【、】【立】【异】【、】【使】【用】【”】【无】【限】【循】【环】【与】【价】【值】【发】【明】【的】【良】【性】【互】【动】【进】【程】【,】【然】【后】【能】【够】【大】【力】【提】【高】【人】【才】【培】【育】【质】【量】【,】【处】【理】【传】【统】【专】【业】【教】【育】【与】【人】【才】【市】【场】【需】【求】【严】【峻】【脱】【节】【的】【疑】【问】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【一】【、】【疑】【问】【提】【出】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【当】【今】【,】【以】【云】【核】【算】【、】【大】【数】【据】【、】【物】【联】【网】【、】【移】【动】【互】【联】【网】【、】【人】【工】【智】【能】【等】【为】【代】【表】【的】【新】【一】【代】【信】【息】【技】【能】【迅】【速】【展】【开】【,】【很】【多】【职】【业】【开】【端】【与】【互】【联】【网】【深】【度】【交】【融】【,】【然】【后】【涌】【现】【出】【各】【种】【新】【产】【品】【、】【新】【工】【业】【与】【新】【效】【劳】【,】【如】【“】【互】【联】【网】【+】【产】【品】【”】【发】【生】【了】【t】【a】【o】【b】【a】【o】【、】【京】【东】【和】【当】【当】【,】【“】【互】【联】【网】【+】【钱】【银】【”】【催】【生】【了】【支】【付】【宝】【与】【余】【额】【宝】【,】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【则】【发】【生】【了】【M】【O】【O】【C】【、】【微】【课】【、】【翻】【转】【讲】【堂】【、】【习】【本】【讲】【堂】【、】【教】【育】【A】【P】【P】【、】【电】【子】【书】【包】【和】【弹】【幕】【教】【育】【等】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【2】【0】【1】【5】【年】【7】【月】【,】【国】【务】【院】【出】【台】【了】【《】【关】【于】【活】【跃】【推】【动】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【举】【动】【的】【辅】【导】【定】【见】【》】【,】【对】【互】【联】【网】【在】【立】【异】【创】【业】【、】【人】【工】【智】【能】【等】【1】【1】【个】【范】【畴】【拟】【定】【了】【关】【键】【举】【动】【计】【划】【,】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【从】【此】【变】【成】【中】【国】【一】【项】【首】【要】【的】【国】【家】【战】【略】【。】【2】【0】【1】【6】【年】【2】【月】【,】【教】【育】【部】【发】【布】【了】【《】【2】【0】【1】【6】【年】【教】【育】【信】【息】【化】【作】【业】【关】【键】【》】【,】【将】【国】【务】【院】【有】【关】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【、】【大】【数】【据】【、】【云】【核】【算】【等】【重】【大】【战】【略】【对】【人】【才】【培】【育】【等】【作】【业】【的】【布】【置】【,】【作】【为】【加】【强】【教】【育】【信】【息】【化】【统】【筹】【布】【置】【的】【首】【要】【任】【务】【。】【可】【见】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【教】【育】【也】【变】【成】【中】【国】【教】【育】【界】【的】【一】【个】【研】【讨】【热】【门】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【创】【客】【教】【育】【遵】【循】【“】【敞】【开】【、】【同】【享】【、】【实】【习】【、】【立】【异】【和】【探】【求】【”】【的】【教】【育】【理】【念】【,】【以】【“】【发】【明】【中】【学】【”】【为】【首】【要】【学】【习】【办】【法】【和】【培】【育】【立】【异】【创】【业】【人】【才】【为】【底】【子】【方】【针】【的】【新】【式】【教】【育】【形】【式】【。】【这】【种】【新】【式】【的】【教】【育】【决】【议】【了】【创】【客】【教】【育】【和】【专】【业】【教】【育】【是】【彼】【此】【交】【融】【、】【共】【同】【展】【开】【的】【联】【络】【。】【创】【客】【教】【育】【是】【专】【业】【教】【育】【的】【组】【成】【有】【些】【,】【是】【更】【高】【层】【次】【的】【专】【业】【教】【育】【,】【且】【有】【必】【要】【要】【有】【完】【善】【的】【专】【业】【教】【育】【系】【统】【做】【支】【持】【。】【中】【国】【创】【客】【教】【育】【起】【步】【晚】【且】【展】【开】【滞】【后】【,】【与】【专】【业】【教】【育】【在】【教】【育】【环】【境】【、】【课】【程】【、】【讲】【堂】【教】【育】【、】【教】【育】【实】【习】【等】【方】【面】【严】【峻】【脱】【节】【,】【游】【离】【于】【专】【业】【教】【育】【系】【统】【以】【外】【,】【难】【以】【培】【育】【学】【生】【的】【立】【异】【、】【发】【明】【与】【创】【业】【才】【能】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【二】【、】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【布】【景】【下】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【交】【融】【的】【理】【论】【根】【底】【与】【内】【在】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【是】【把】【互】【联】【网】【作】【为】【一】【种】【根】【底】【设】【施】【和】【立】【异】【要】【素】【,】【推】【动】【现】【代】【信】【息】【技】【能】【与】【各】【行】【各】【业】【的】【跨】【界】【交】【融】【和】【使】【用】【,】【从】【头】【解】【构】【传】【统】【的】【安】【排】【构】【造】【、】【社】【会】【构】【造】【与】【联】【络】【构】【造】【,】【助】【推】【工】【业】【转】【型】【晋】【级】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【面】【临】【信】【息】【大】【爆】【炸】【和】【常】【识】【碎】【片】【化】【,】【大】【家】【在】【学】【习】【进】【程】【中】【需】【求】【不】【断】【与】【外】【界】【发】【作】【联】【络】【,】【这】【将】【推】【动】【大】【家】【的】【认】【知】【由】【个】【别】【转】【变】【为】【分】【布】【式】【。】【根】【据】【联】【通】【主】【义】【学】【习】【理】【论】【的】【常】【识】【观】【,】【为】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【教】【育】【的】【立】【异】【及】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【交】【融】【展】【开】【供】【给】【了】【认】【识】【论】【根】【底】【。】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【教】【育】【不】【只】【将】【规】【划】【者】【、】【老】【师】【、】【学】【生】【和】【学】【习】【资】【本】【构】【成】【一】【个】【有】【机】【的】【全】【体】【,】【并】【且】【重】【视】【会】【聚】【、】【联】【合】【、】【跨】【界】【、】【协】【同】【、】【同】【享】【和】【共】【赢】【等】【要】【素】【,】【愈】【加】【重】【视】【常】【识】【搬】【迁】【和】【常】【识】【发】【明】【。】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【交】【融】【着】【重】【常】【识】【学】【习】【与】【立】【异】【创】【业】【才】【能】【培】【育】【的】【联】【合】【与】【联】【系】【,】【运】【用】【互】【联】【网】【途】【径】【构】【建】【数】【字】【化】【、】【才】【智】【化】【学】【习】【情】【境】【,】【增】【强】【教】【与】【学】【的】【互】【动】【,】【推】【动】【学】【生】【深】【度】【学】【习】【的】【发】【作】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【需】【求】【着】【重】【的】【是】【,】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【虽】【有】【类】【似】【之】【处】【,】【但】【还】【有】【必】【定】【区】【别】【,】【创】【客】【教】【育】【不】【光】【包】【含】【以】【培】【育】【创】【业】【才】【能】【与】【创】【业】【精】【力】【为】【意】【图】【的】【创】【业】【教】【育】【,】【还】【包】【含】【以】【立】【异】【发】【明】【才】【能】【提】【高】【为】【旨】【归】【的】【立】【异】【教】【育】【。】【因】【而】【,】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【交】【融】【不】【能】【彻】【底】【等】【同】【于】【创】【业】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【交】【融】【。】【现】【在】【学】【界】【关】【于】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【交】【融】【的】【研】【讨】【成】【果】【较】【少】【,】【因】【而】【,】【根】【据】【联】【通】【主】【义】【理】【论】【测】【验】【提】【出】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【视】【域】【下】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【交】【融】【的】【概】【念】【,】【即】【遵】【循】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【教】【育】【理】【念】【,】【使】【用】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【技】【能】【途】【径】【构】【建】【智】【能】【化】【、】【感】【知】【化】【、】【物】【联】【化】【、】【情】【形】【化】【的】【教】【育】【信】【息】【生】【态】【系】【统】【,】【创】【立】【“】【人】【人】【道】【、】【开】【源】【性】【、】【趣】【味】【性】【、】【共】【创】【性】【、】【体】【会】【性】【、】【艺】【术】【性】【、】【线】【上】【线】【下】【交】【融】【性】【”】【的】【学】【习】【场】【景】【,】【打】【通】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【边】【界】【,】【将】【二】【者】【联】【通】【、】【交】【融】【到】【一】【种】【教】【育】【范】【式】【中】【,】【终】【究】【意】【图】【是】【将】【大】【学】【生】【培】【育】【变】【成】【既】【懂】【专】【业】【常】【识】【又】【具】【有】【必】【定】【立】【异】【、】【发】【明】【、】【创】【业】【才】【能】【的】【复】【合】【型】【立】【异】【人】【才】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【三】【、】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【布】【景】【下】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【交】【融】【的】【模】【型】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【高】【校】【创】【客】【教】【育】【系】【统】【类】【似】【于】【公】【司】【技】【能】【立】【异】【系】【统】【,】【创】【客】【(】【教】【育】【)】【空】【间】【首】【要】【为】【学】【生】【发】【明】【一】【个】【与】【实】【在】【公】【司】【立】【异】【进】【程】【高】【度】【类】【似】【的】【实】【习】【环】【境】【,】【既】【是】【一】【个】【公】【司】【的】【技】【能】【立】【异】【作】【业】【坊】【,】【又】【是】【一】【个】【学】【生】【学】【习】【与】【练】【习】【、】【常】【识】【转】【化】【与】【内】【化】【的】【场】【合】【。】【高】【校】【或】【高】【校】【老】【师】【好】【比】【是】【一】【个】【常】【识】【库】【,】【学】【生】【处】【在】【高】【校】【常】【识】【链】【节】【点】【上】【,】【经】【过】【高】【校】【内】【部】【常】【识】【链】【与】【外】【部】【常】【识】【链】【获】【取】【常】【识】【。】【传】【统】【专】【业】【教】【育】【以】【常】【识】【教】【授】【为】【首】【要】【意】【图】【,】【将】【教】【育】【囿】【于】【“】【象】【牙】【塔】【”】【以】【内】【,】【孤】【立】【于】【外】【部】【国】【际】【的】【改】【变】【,】【常】【常】【和】【常】【识】【立】【异】【与】【常】【识】【使】【用】【脱】【节】【。】【而】【以】【实】【习】【才】【能】【、】【立】【异】【才】【能】【、】【立】【异】【精】【力】【为】【培】【育】【方】【针】【的】【创】【客】【教】【育】【,】【将】【常】【识】【传】【达】【环】【节】【有】【用】【延】【伸】【至】【常】【识】【立】【异】【与】【常】【识】【使】【用】【环】【节】【。】【专】【业】【教】【育】【与】【创】【客】【教】【育】【的】【有】【机】【交】【融】【,】【将】【常】【识】【传】【达】【、】【常】【识】【立】【异】【与】【使】【用】【无】【缝】【衔】【接】【,】【构】【成】【常】【识】【链】【的】【“】【传】【达】【、】【立】【异】【、】【使】【用】【”】【无】【限】【循】【环】【与】【价】【值】【发】【明】【良】【性】【进】【程】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【专】【业】【教】【育】【与】【创】【客】【教】【育】【的】【交】【融】【程】【度】【决】【议】【了】【常】【识】【链】【“】【传】【达】【、】【立】【异】【、】【使】【用】【”】【循】【环】【的】【有】【用】【性】【或】【学】【生】【高】【阶】【思】【想】【才】【能】【的】【培】【育】【作】【用】【。】【在】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【背】【面】【,】【实】【际】【上】【是】【根】【据】【互】【联】【网】【思】【想】【、】【凭】【借】【互】【联】【网】【技】【能】【对】【传】【统】【专】【业】【教】【育】【的】【从】【头】【审】【视】【与】【改】【造】【。】【云】【核】【算】【、】【物】【联】【网】【、】【大】【数】【据】【、】【V】【R】【/】【A】【R】【、】【人】【工】【智】【能】【、】【移】【动】【互】【联】【、】【W】【e】【b】【2】【.】【0】【、】【智】【能】【终】【端】【等】【信】【息】【技】【能】【不】【断】【被】【运】【用】【到】【教】【育】【范】【畴】【,】【将】【对】【传】【统】【的】【专】【业】【教】【育】【进】【行】【提】【高】【改】【造】【。】【互】【联】【网】【思】【想】【与】【现】【代】【信】【息】【技】【能】【将】【推】【动】【思】【想】【交】【融】【、】【途】【径】【交】【融】【、】【空】【间】【交】【融】【、】【内】【容】【交】【融】【、】【进】【程】【交】【融】【,】【构】【成】【强】【壮】【的】【交】【融】【力】【气】【,】【推】【动】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【双】【向】【联】【通】【、】【浸】【透】【,】【并】【联】【系】【为】【一】【种】【教】【育】【范】【式】【,】【构】【成】【推】【动】【常】【识】【链】【“】【传】【达】【、】【立】【异】【、】【使】【用】【”】【的】【力】【气】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【四】【、】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【布】【景】【下】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【交】【融】【的】【路】【径】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【经】【过】【运】【用】【互】【联】【网】【思】【想】【构】【建】【“】【以】【学】【生】【为】【基】【地】【”】【的】【教】【育】【理】【念】【和】【形】【式】【,】【使】【用】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【技】【能】【构】【建】【同】【享】【的】【互】【动】【途】【径】【、】【创】【客】【空】【间】【、】【创】【客】【课】【程】【、】【才】【智】【讲】【堂】【,】【将】【创】【客】【教】【育】【理】【念】【浸】【透】【到】【专】【业】【教】【育】【教】【育】【全】【进】【程】【中】【,】【完】【成】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【在】【思】【想】【、】【途】【径】【、】【空】【间】【、】【内】【容】【、】【进】【程】【等】【方】【面】【的】【全】【部】【交】【融】【,】【培】【育】【大】【学】【生】【的】【立】【异】【、】【发】【明】【、】【创】【业】【认】【识】【与】【才】【能】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【1】【.】【思】【想】【交】【融】【路】【径】【:】【遵】【循】【用】【户】【思】【想】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【交】【融】【首】【要】【表】【现】【为】【教】【育】【理】【念】【和】【思】【想】【的】【交】【融】【,】【即】【以】【领】【先】【的】【教】【育】【理】【念】【辅】【导】【教】【育】【内】【容】【、】【办】【法】【、】【手】【法】【与】【形】【式】【的】【立】【异】【。】【互】【联】【网】【思】【想】【最】【基】【地】【的】【要】【素】【是】【用】【户】【思】【想】【,】【在】【各】【个】【环】【节】【坚】【持】【“】【以】【用】【户】【为】【基】【地】【”】【,】【即】【在】【产】【品】【规】【划】【的】【前】【期】【,】【精】【准】【定】【位】【,】【自】【动】【站】【在】【用】【户】【的】【立】【场】【上】【,】【环】【绕】【用】【户】【进】【行】【开】【发】【与】【改】【善】【,】【寻】【求】【用】【户】【体】【会】【至】【上】【。】【在】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【年】【代】【,】【运】【用】【“】【以】【用】【户】【为】【基】【地】【”】【的】【思】【想】【办】【法】【,】【构】【建】【“】【以】【学】【生】【为】【基】【地】【”】【的】【教】【育】【理】【念】【和】【形】【式】【,】【在】【专】【业】【教】【育】【的】【各】【个】【环】【节】【推】【动】【创】【客】【教】【育】【和】【素】【质】【教】【育】【、】【专】【业】【教】【育】【的】【联】【通】【与】【交】【融】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【2】【.】【途】【径】【交】【融】【路】【径】【:】【树】【立】【互】【动】【途】【径】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【经】【过】【构】【建】【互】【动】【同】【享】【途】【径】【,】【完】【成】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【在】【沟】【通】【途】【径】【上】【的】【有】【机】【交】【融】【。】【“】【互】【联】【网】【+】【教】【育】【”】【创】【立】【出】【一】【种】【资】【本】【同】【享】【、】【沟】【通】【互】【动】【、】【协】【作】【协】【同】【的】【交】【互】【式】【学】【习】【环】【境】【,】【完】【成】【了】【在】【线】【学】【习】【、】【在】【线】【办】【理】【和】【在】【线】【交】【互】【,】【克】【服】【了】【时】【空】【约】【束】【,】【使】【学】【生】【在】【互】【动】【中】【了】【解】【、】【建】【构】【与】【使】【用】【常】【识】【。】【经】【过】【赋】【有】【弹】【性】【的】【网】【络】【途】【径】【将】【零】【星】【的】【个】【别】【联】【合】【起】【来】【,】【为】【涣】【散】【的】【个】【别】【供】【给】【多】【样】【、】【优】【化】【的】【聚】【合】【效】【劳】【,】【变】【成】【学】【生】【(】【创】【客】【)】【之】【间】【、】【学】【生】【(】【创】【客】【)】【与】【创】【客】【导】【师】【之】【间】【、】【学】【生】【(】【创】【客】【)】【与】【别】【人】【之】【间】【沟】【通】【与】【磕】【碰】【、】【同】【享】【新】【观】【念】【、】【发】【生】【新】【常】【识】【的】【互】【动】【场】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【构】【建】【长】【途】【在】【线】【互】【动】【途】【径】【。】【树】【立】【一】【个】【集】【常】【识】【学】【习】【、】【立】【异】【练】【习】【、】【虚】【拟】【体】【会】【、】【展】【现】【同】【享】【、】【互】【动】【沟】【通】【、】【在】【线】【效】【劳】【、】【评】【估】【与】【监】【控】【等】【功】【用】【于】【一】【体】【的】【网】【络】【交】【互】【途】【径】【,】【经】【过】【人】【-】【机】【-】【人】【等】【交】【互】【办】【法】【,】【将】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【融】【为】【一】【体】【。】【能】【够】【运】【用】【移】【动】【互】【联】【网】【、】【云】【核】【算】【、】【物】【联】【网】【、】【大】【数】【据】【等】【技】【能】【,】【树】【立】【专】【门】【的】【创】【客】【互】【动】【网】【络】【途】【径】【和】【云】【端】【效】【劳】【途】【径】【,】【也】【能】【够】【使】【用】【现】【有】【的】【网】【络】【教】【育】【途】【径】【进】【行】【改】【造】【,】【或】【借】【用】【别】【的】【的】【沟】【通】【途】【径】【如】【b】【a】【i】【d】【u】【云】【、】【Q】【Q】【空】【间】【、】【教】【育】【微】【博】【、】【教】【育】【博】【客】【等】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【3】【.】【空】【间】【交】【融】【路】【径】【:】【构】【建】【创】【客】【空】【间】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【构】【建】【同】【享】【创】【客】【空】【间】【与】【才】【智】【活】【动】【空】【间】【,】【既】【是】【专】【业】【教】【育】【常】【识】【学】【习】【的】【场】【合】【,】【又】【是】【创】【客】【教】【育】【立】【异】【创】【业】【才】【能】【培】【育】【的】【基】【地】【,】【能】【够】【完】【成】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【在】【教】【育】【空】【间】【的】【有】【机】【交】【融】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【构】【建】【同】【享】【创】【客】【空】【间】【。】【虽】【然】【创】【客】【作】【业】【坊】【具】【有】【创】【客】【来】【源】【场】【、】【互】【动】【场】【、】【系】【统】【化】【场】【和】【实】【习】【场】【(】【即】【“】【四】【场】【”】【)】【的】【功】【用】【,】【是】【创】【客】【实】【习】【体】【会】【、】【技】【能】【立】【异】【与】【常】【识】【内】【化】【的】【基】【地】【场】【合】【,】【但】【创】【客】【物】【理】【空】【间】【规】【模】【不】【限】【于】【创】【客】【作】【业】【坊】【,】【别】【的】【具】【有】【“】【四】【场】【”】【有】【些】【功】【用】【的】【空】【间】【如】【教】【室】【、】【试】【验】【实】【训】【室】【、】【图】【书】【馆】【、】【食】【堂】【、】【校】【办】【工】【厂】【、】【作】【业】【间】【、】【工】【作】【场】【合】【、】【学】【生】【宿】【舍】【、】【咖】【啡】【厅】【等】【,】【都】【能】【够】【打】【造】【成】【创】【客】【空】【间】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【构】【建】【同】【享】【才】【智】【活】【动】【空】【间】【。】【才】【智】【活】【动】【空】【间】【是】【一】【种】【更】【为】【领】【先】【的】【真】【假】【交】【融】【的】【创】【客】【空】【间】【,】【运】【用】【物】【核】【算】【空】【间】【、】【增】【强】【实】【际】【、】【超】【安】【排】【社】【会】【、】【智】【能】【核】【算】【空】【间】【、】【泛】【在】【网】【络】【和】【常】【识】【连】【通】【等】【“】【互】【联】【网】【+】【领】【先】【信】【息】【技】【能】【”】【,】【构】【建】【才】【智】【讲】【堂】【、】【才】【智】【学】【校】【、】【实】【训】【空】【间】【、】【试】【验】【空】【间】【、】【精】【控】【试】【验】【室】【、】【将】【来】【空】【间】【站】【、】【虚】【拟】【社】【区】【、】【常】【识】【连】【通】【空】【间】【、】【发】【明】【性】【空】【间】【等】【多】【元】【化】【的】【才】【智】【活】【动】【空】【间】【,】【使】【学】【生】【取】【得】【虚】【拟】【体】【会】【与】【实】【体】【活】【动】【交】【融】【的】【人】【本】【化】【、】【个】【性】【化】【学】【习】【体】【会】【,】【以】【期】【培】【育】【学】【生】【的】【构】【思】【思】【想】【、】【核】【算】【思】【想】【、】【感】【爱】【素】【质】【、】【虚】【拟】【协】【作】【和】【跨】【文】【化】【思】【想】【等】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【4】【.】【内】【容】【交】【融】【路】【径】【:】【开】【发】【创】【客】【课】【程】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【规】【划】【和】【开】【发】【创】【客】【课】【程】【,】【完】【成】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【在】【教】【育】【内】【容】【上】【的】【彼】【此】【浸】【透】【与】【有】【机】【交】【融】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【开】【发】【纯】【创】【课】【。】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【技】【能】【打】【破】【了】【课】【程】【内】【容】【的】【边】【界】【,】【为】【构】【建】【“】【专】【业】【+】【创】【客】【”】【的】【新】【课】【程】【系】【统】【与】【课】【程】【内】【容】【发】【明】【了】【根】【底】【与】【条】【件】【,】【将】【创】【客】【教】【育】【内】【容】【引】【进】【专】【业】【教】【育】【榜】【首】【讲】【堂】【,】【不】【光】【能】【推】【动】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【有】【用】【交】【融】【,】【并】【且】【能】【够】【确】【保】【学】【生】【学】【习】【立】【异】【、】【发】【明】【与】【创】【业】【常】【识】【的】【常】【态】【性】【、】【自】【觉】【性】【和】【自】【动】【性】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【开】【发】【准】【创】【课】【。】【除】【了】【上】【述】【为】【立】【异】【、】【发】【明】【、】【创】【业】【供】【给】【常】【识】【、】【技】【能】【与】【营】【建】【文】【化】【氛】【围】【等】【纯】【的】【创】【课】【外】【,】【还】【包】【含】【将】【创】【客】【常】【识】【点】【、】【事】【例】【、】【项】【目】【、】【练】【习】【和】【主】【题】【活】【动】【等】【内】【容】【嵌】【入】【公】【共】【根】【底】【课】【、】【专】【业】【根】【底】【课】【、】【专】【业】【方】【向】【课】【、】【专】【业】【试】【验】【实】【训】【课】【等】【的】【准】【创】【课】【;】【或】【在】【讲】【堂】【教】【育】【中】【联】【系】【专】【业】【特】【色】【增】【加】【对】【立】【异】【创】【业】【布】【景】【的】【教】【育】【内】【容】【,】【灵】【活】【运】【用】【立】【异】【创】【业】【事】【例】【,】【展】【开】【创】【客】【实】【习】【活】【动】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【5】【.】【进】【程】【交】【融】【路】【径】【:】【创】【立】【才】【智】【讲】【堂】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【构】【建】【才】【智】【讲】【堂】【,】【完】【成】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【在】【教】【育】【进】【程】【上】【的】【有】【机】【交】【融】【。】【讲】【堂】【教】【育】【是】【创】【客】【教】【育】【的】【首】【要】【路】【径】【,】【也】【是】【把】【创】【客】【教】【育】【内】【容】【浸】【透】【到】【专】【业】【教】【育】【中】【的】【一】【条】【首】【要】【途】【径】【。】【才】【智】【教】【育】【旨】【在】【以】【学】【生】【展】【开】【为】【取】【向】【,】【创】【设】【合】【适】【学】【生】【生】【长】【的】【环】【境】【,】【并】【施】【以】【机】【敏】【的】【教】【育】【引】【导】【。】【才】【智】【讲】【堂】【由】【才】【智】【教】【育】【衍】【生】【而】【来】【,】【是】【在】【信】【息】【技】【能】【的】【支】【持】【下】【,】【经】【过】【革】【新】【教】【育】【办】【法】【与】【办】【法】【,】【将】【信】【息】【技】【能】【融】【入】【讲】【堂】【教】【育】【中】【,】【构】【建】【个】【性】【化】【、】【数】【字】【化】【、】【智】【能】【化】【的】【讲】【堂】【环】【境】【,】【进】【而】【有】【用】【推】【动】【才】【智】【才】【能】【培】【育】【的】【新】【式】【讲】【堂】【。】【由】【此】【可】【见】【,】【才】【智】【讲】【堂】【的】【基】【地】【是】【完】【成】【才】【智】【培】【育】【,】【而】【才】【智】【培】【育】【的】【底】【子】【在】【于】【立】【异】【思】【想】【才】【能】【的】【提】【高】【。】【因】【而】【,】【才】【智】【讲】【堂】【的】【根】【本】【内】【在】【是】【经】【过】【构】【建】【才】【智】【讲】【堂】【环】【境】【,】【运】【用】【才】【智】【教】【育】【法】【,】【推】【动】【学】【习】【者】【进】【行】【才】【智】【学】【习】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【五】【、】【定】【论】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【榜】【首】【,】【创】【客】【教】【育】【和】【专】【业】【教】【育】【是】【彼】【此】【交】【融】【、】【共】【同】【展】【开】【的】【联】【络】【,】【专】【业】【教】【育】【是】【创】【客】【教】【育】【的】【根】【底】【,】【创】【客】【教】【育】【是】【专】【业】【教】【育】【的】【首】【要】【组】【成】【有】【些】【,】【是】【一】【种】【更】【高】【层】【次】【的】【素】【质】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【第】【二】【,】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【视】【域】【下】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【交】【融】【是】【指】【遵】【循】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【教】【育】【理】【念】【,】【使】【用】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【技】【能】【途】【径】【构】【建】【智】【能】【化】【、】【感】【知】【化】【、】【物】【联】【化】【、】【情】【形】【化】【的】【教】【育】【信】【息】【生】【态】【系】【统】【,】【打】【通】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【边】【界】【,】【将】【二】【者】【联】【通】【、】【交】【融】【并】【联】【系】【到】【一】【种】【教】【育】【范】【式】【中】【的】【教】【育】【办】【法】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【第】【三】【,】【创】【客】【教】【育】【与】【专】【业】【教】【育】【的】【有】【机】【交】【融】【,】【有】【利】【于】【将】【常】【识】【传】【达】【和】【常】【识】【立】【异】【及】【常】【识】【使】【用】【无】【缝】【衔】【接】【,】【构】【成】【常】【识】【链】【“】【传】【达】【、】【立】【异】【、】【使】【用】【”】【的】【无】【限】【循】【环】【与】【价】【值】【发】【明】【良】【性】【进】【程】【。】【<】【/】【p】【>】【<】【p】【>】【第】【四】【,】【运】【用】【互】【联】【网】【思】【想】【构】【建】【“】【以】【学】【生】【为】【基】【地】【”】【的】【教】【育】【形】【式】【,】【使】【用】【“】【互】【联】【网】【+】【”】【技】【能】【构】【建】【同】【享】【的】【互】【动】【途】【径】【、】【创】【客】【空】【间】【、】【创】【客】【课】【程】【、】【才】【智】【讲】【堂】【,】【将】【创】【客】【教】【育】【理】【念】【浸】【透】【到】【专】【业】【教】【育】【全】【进】【程】【,】【完】【成】【二】【者】【在】【思】【想】【、】【途】【径】【、】【空】【间】【、】【内】【容】【、】【进】【程】【等】【方】【面】【的】【全】【部】【与】【深】【度】【交】【融】【,】【有】【利】【于】【构】【建】【同】【一】【教】【育】【范】【式】【,】【大】【力】【提】【高】【人】【才】【培】【育】【质】【量】【,】【并】【在】【必】【定】【程】【度】【上】【处】【理】【传】【统】【专】【业】【教】【育】【与】【人】【才】【市】【场】【需】【求】【严】【峻】【脱】【节】【的】【疑】【问】【。】【<】【/】【p】【>】

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